مطلبی کوتاه در مورد گفتار درمانی

در این روزها که فصل بازگشایی دانشگاه‌ها رسیده و شاید خیلی‌ها وقت و حوصله دیدن وبلاگ رو ندارند، توجه شما رو به نوشته‌ای جلب می‌کنم که یکی از دوستان وبلاگ برای بنده فرستادند. این مطلب نوشته یکی از دانشجویان زبانشناسی هست که با توجه به مدرک کارشناسی خودشون در حوزه گفتار درمانی کار می‌کنند.


به فکر افتادم از یک زاویه ی دیگر توجه دوستان عزیزم رو به رشته ی زبان شناسی جلب نمایم.گفته شد که زبان شناس نمی تواند گفتاردرمانی کند ،درست،ولی بهتراست مطلب کوتاه زیر رو بخوانید. حرف هایی که به نظرم گفتنشون خالی از لطف نیست.

یک گفتاردرمان برای ارائه ی راهکارهای درمانی مناسب، نیازمند داشتن علم کافی در زمینه ی صورت طبیعی و هنجار مورد مختل شده است. به عبارتی دیگر آسیب شناس گفتار و زبان می بایست در ابتدا ویژگی های یک گفتار طبیعی را بداند و سپس اقدام به درمان نماید. آسیب شناس گفتار و زبان از دو جنبه گفتار را مورد ارزیابی قرار می دهد یکی گفتار که شامل ویژگی های کیفی صوت و... می باشد و دیگری زبان که شامل سطوح مختلفی می باشد.

حال باید دانست که علم زبان شناسی چه کمکی به آسیب شناسان گفتار و زبان می نماید. گفتاردرمان نیازمند کسب دانش در زمینه های مختلف زبان به صورت جزئی می باشد که در حیطه ی کاری زبان شناسان می باشد.به طور مثال دانستن جزئیات ساخت های نحوی کودکان در سنین مختلف مهم و ضروری است. تعداد این قبیل موارد زیاد است که هر کدام می تواند موضوع یک پایان نامه باشد و جای خالیشان در حوزه ی کار آسیب شناسان گفتار و زبان ،پررنگ. زبان شناسان بهترین افرادی هستند که میتوانند علمی ترین تحقیقات را در حوزه ی زبان شناسی بالینی انجام دهند تا متخصصین گفتار و زبان در درمان آنها را اجرایی نمایند.

من معتقدم یک زبانشناس می تواند یک عضو تیم درمانی شود و به پژوهش‌های مفیدی در زمینه‌ی زبان بپردازد. باشد که گره گشا شود که همان طور که همه می دانیم دستهایی که به دیگران کمک می کنند در درگاه خدا پاک‌تر و مقدس‌تر از دستانی هستند که به سور آسمان دعا می‌کنند.

مطلبی از چامسکی درمورد دوزبانگی

من همیشه مطالب مربوط به چامسکی رو دنبال می‌کنم و به همین دلیل معمولا هر مطلبی که از او در اینترنت منتشر می‌شه رو می‌بینم. این مطلب نظر چامسکی در مورد دوزبانگی هست که بیشتر مورد توجه روانشناسان زبان بوده و او در این مسائل زیاد اظهار عقیده نکرده. اما این مورد از موارد کمی هست که به این موضوع پرداخته. در واقع این مطلب حاصل مصاحبه‌ای با چامسکی بوده و نویسنده به شکلی خلاصه موضوعات گفته شده رو بیان کرده. چون ترجمه مطلب به فارسی خیلی زمان‌بر هست من هم به همون زبان اصلی مطلب رو قرار دادم:


A few years after having written my first book on bilingualism (Life with Two Languages: An Introduction to Bilingualism), I contacted Professor Noam  Chomsky at MIT to ask him whether he would be kind enough to give me a bit  of his time to talk about bilinguals and bilingualism. He very kindly  accepted and the interview took place in his office in the now famous  Building 20 at MIT.

ادامه نوشته

زبان آموزی در تعلیم و تربیت کودکان

سلام دوستان

در حین وبگردی به یک وبلاگ خوب برخوردم بنام زبانشناسی نوشته خانم مهرنوش جعفری.

نوشته زیر یک تحقیق دانشجویی است که خانمها مریم مهین ترابی؛  لیلا زارعی؛  لیلا گلپایگانی، مریم نجیب آنرا تهیه و تنظیم نموده اند. خواندن این نوشتار را بهتون توصیه میکنم.

معنی دار ترین مرحله رشد وتکامل در دوران طفولیت ظهور زبان می باشد. تکلم وجه تمایز انسان وحیوانات است.بازی کودک،دراین مرحله که لغات رافرامی گیرد جنبه جدیدی پیدا می کند. بچه بطور طبیعی با توانایی تکلم متولد می شود.اما اگر نتواند لغات بکار رفته رابشنود در مرحله تولید صدا به گونه ای رضایت بخش پیشرفت نخواهد کرد. وقتی مادر کودک به آرامی بااو صحبت می کند کودک لبخند می زند واحساس آرام بخشی دراوپدید می آید و صداهابرای او بتدریج دارای معنا می گردند،کودک در شیر خوارگاه از ریتم و تن قافیه های شعر خیلی لذت می برد .از طریق اشعار ساده و قافیه های مناسب دامنه لغات طفل گسترش می یابد وبه معانی واژه ها ی قبل از آنکه بتواند آنها را بازگوکند وقوف می یابد.مادر دانا درتماس روزانه خود با کودکش صحبت می کند حتی اگر فقط کودک واکنشهای خیلی ساده بروز دهد. دراین حالت مادر به کودکش درتمیز قائل شدن بین صداها کمک می کند .همچنین مادر می تواند صداهائی را تقلید نماید وتوجه کودک رابه صداهای تولیدی جلب کند و بین طفل و خودارارتباط برقرار کند.اگر این کار به طور منظم انجام شود کودک صداهای بیشتری رااز مادر فرا می گیرد و زبان و دهان کودک برای تکلم ورزیده می شود.با تشویق های مادر کودک قادر می شود کلمه های اولیه را شکل دهد.صداها را فراگیرد و تولید نماید.وقتی طفل صدای(مام)راازحلقوم خارج می سازد مادرمغرورانه به روی طفل لبخند می زند و باشادی و اشتیاق مام را تکرار می کند.وبدینسان طفل واژه رافرامی گیرد .درطول دوسالگی دسترسی می یابد،دراین مرحله که بچه زبان باز می کند وصدای مختلفی تولید می کند اکثر والدین مصمم هستند که کودک خود اجازه ندهند این نوع زبان رابکار برد. آنها می کوشند که کودکانشان کلمه صحیح وبا معنی رابیان کند تا واژه های بی معنی ،غافل از اینکه این مرحله ،مرحله ای معین و ضروری است که طفل بایستی برای تکلم بعدی از آن عبور نماید.همانطور که والدین نمی توانند از کودک بخواهند بعد از مرحله نشستن بدون وساطت مراحل خزیدن و ایستادن یکباره راه بروددرمورد تکلم هم نباید از کودک انتظار داشت که بعداز تولید صداهای نامفهوم یکباره واژه ای که آمادگی پذیرش آن را ندارد وادار شود.

اهمیت تحصیل زبان زودتر از موعد مقرر امکان ندارد.اما هر چه محیط غنی تر و حرکات کودک به صورتهای بازی بیشتر باشد رشد یادگیری کودک نیز بیشتر خواهد شد.و تکلم و استفاده مناسب از کلمات به تدریج موجبات اجتماعی شدن کودک را فراهم می کند.

ادامه نوشته

دانلود مقاله روانشناسي زبان

 

دانلود مقاله روان شناسي زبان نوشته دكتر باطني با فرمت جاوا

 بر روي دانلود كليك كنيد.

با عرض پوزش از دوستان گرامي لينك دانلود دوباره تصحيح شد.

 

دانلود

 

 

 

 

 

 

تحقیقات جدید زبانشناسی(11)

امروز تحقیقی بسیار جدید را براتون آماده کردم در شاخه عصب شناسی زبان.

در تحقیقی که بتازگی و در تاریخ ۲۵ فوریه ۲۰۱۰ در دانشگاه بارسلونا اسپانیا انجام شده است، دانشمندان به این نتیجه رسیدند که اسم و فعل در دو ناحیه متفاوت از مغز درک میشوند. دو روانشناس اسپانیایی به همراه یک عصب شناس آلمانی به این مهم دست یافتند که در هنگام یادگیری یک اسم جدید قسمت متفاوتی از مغز در مقایسه با زمان یادگیری یک فعل جدید فعال میشود. آنها تصویر زیر را که مربوط به همین موضوع است را در شماره این ماه مجله معتبر "نروایمیج" NeuroImage بچاپ رساندند.

ادامه این تحقیق ، روند انجام آن و نتایج حاصله را در ادامه مطلب بخوانید...

ادامه نوشته

ذهن، زبان و معنا

برای درک ذهن، زبان و معنی ناگزير از طرح مفهوم عقلانيت هستيم تا منطق ارتباط آن ها روشن شود.

کشف رابطه زبان، مفاهيم، حقيقت، ذهن و معنی در مباحث فلسفی در روند فلسفی طرحی از يک روشنگر عقلانی مي باشد. اگرچه اين نکته جدی گرفته نشده اما از دستور نيفتاده است.
   فهم حقيقت از طريق درک معنا منعکس می شود و به واسطه زبان، معناشناسی انجام می گيرد. اين تفکر ساختار منطقی و زبان رياضی دارد که نحوه تفکر زبانی فرگه نيز بوده است.
   تفکر فلسفه زبان يا فلسفه زبان شناسانه را فرگه، راسل و ويتگشتاين به ويژه در باره معنا توسعه دادند که منجر به فلسفه تحليلی شده است. اين فلسفه، تعمقی در باره مفاهيم می باشد که با سنت تجربه گرايی نيز عجين گرديده است. فلسفه تحليلی از سه تحليل «مفهومی، زبانی و علمی» به وجود آمده است. فيلسوف تحليلی، مفاهيم پيشيني را تحليل می کند که بی نياز از هر نوع مشاهده تجربی است.
   فرگه بيشترين تأثير را در فلسفه تحليلی داشته که راسل، وايتهد و ويتگشتاين در تحليل منطقی خود را مديون او می دانستند. فرگه پيوسته عينی بودن معنا، تمايز ميان شئی، مفهوم و نسبت اصل متن، (که کلمه در متن جمله معنی دارد) تکميل مفهوم تحليلی و مفهوم پيشين کانت، تعريف عدد و معيار اين همانی چيزها دفاع کرده که خود شاهکاری استدلالی از فلسفه تحليلی است. علاوه به سه نکته ديگر اشاره کرده است....

ادامه نوشته

زبان و مغز

منبع: وبلاگ دنبلید

مغز چیست؟زبان و مغز

مغز بخشی از سامانه عصبی اندام انسان است و در جمجمه قرار دارد. حرکت اندام ها، خواب، گرسنگی، تشنگی و بسیاری دیگر از رفتارهای حیاتی بشر در کنترل مغز است. همه احساسات بشری، از عشق و نفرت گرفته تا ترس و خشم و شور و غم، توسط مغز ایجاد و کنترل می شود. تفسیر سیگنال های دریافت شده توسط اندام ها (چشم، گوش، پوست، زبان،…) نیز برعهده مغز است. فرایافت هایی چون «آگاهی و هوشیاری» و «باهوشی و خردمندی» هم صفت هایی است که ارتباط مستقیم با عملکرد مغز انسان دارد.

مغز بشر با وزن تقریبی 1.4 کیلوگرم، یکصد میلیارد یاخته عصبی (neuron) را شامل می شود که بوسیله رشته هایی بنام آسه (axon) و تارگان عصبی (dendrite) با یکدیگر در ارتباط اند. یاخته های عصبی، قشر خاکستری مغز را تشکیل می دهند؛ درحالیکه تارهای عصبی و آسه ها قشر سفید مغز هستند. مغز ما همچنین سلول هایی بنام یاخته های پشتیبان (glial cells) دارد. زمانی تصور می شد این یاخته ها کار پشتیبانی از نرون ها را انجام می دهند، اما امروز می دانیم که کار اصلی آنها، تقویت سیگنال های عصبی است....

ادامه نوشته

ويژگي هاي ژنتیکی یک قوم روی زبان آن موثر است..!!

 سخن گفتن به زبان چيني، انگليسي يا عربي، ژن خاصي ندارد و کودکان با زباني صحبت مي کنند که اطرافيانشان به آن تکلم مي کنند. اما در يک مطالعه جديد اين ايده مطرح شده است که احتمالا تفاوتهاي ژنتيکي زمينه را براي نوع زباني که يک فرهنگ خاص به وجود مي آورد، فراهم مي کند.
به گزارش سايت اينترنتي مجله "ساينس" ، همه زبان ها براي مشخص و متمايز کردن لغات از يکديگر از حروف باصدا و بي صدا استفاده مي کنند اما برخي زبانها مانند چيني، براي اين منظور تغيير زير و بمي صدا نيز به کار گرفته مي شود.
اين زبانهاي به اصطلاح "آهنگين"، در کشورهاي جنوب صحراي آفريقا و آسياي جنوب شرقي بسيار رايج است اما در اروپا، استراليا و ديگر بخشهاي آسيا به ندرت ديده مي شود.
با اين حال حتي در بين اين جمعيت ها نيز تفاوت هايي در زمينه توانايي درک آهنگ و لحن وجود دارد.  در تحقيق اخير پاتريک ونگ دانشمند علوم اعصاب و همکارانش در دانشگاه نورث وسترن در اوانستون ايالت ايلي نويز آمريکا دريافتند، با وجود اين که زبان انگليسي يک زبان غيرآهنگين است، بزرگسالان انگليسي زبان در تشخيص لحن ها و آهنگ هاي يک زبان ساختگي از خود توانايي هاي متفاوتي نشان دادند.  اين تحقيق همچنين نشان داد در افرادي که در تشخيص لحن ها موفق بودند، در بخشي از قشر مغز که مسوول درک لحن ها و آهنگهاست، سلول هاي خاکستري بيشتري وجود داشت.  دان ده دي يو و رابرت لاد زبان شناسان دانشگاه ادينبورگ در انگليس با تکيه بر اين يافته ها در صدد برآمدند که ببينند اين تفاوت در استعداد درک لحن و آهنگ صدا، پايه ژنتيکي دارد يا خير.  طبق فرضيه آنان، اين تفاوتها مي تواند به وجود وارياسيون هاي مختلف در دو ژن ،موسوم به D-ASPMو ميکروسفالين، باشد که گمان مي رود در تکامل مغز نقش دارند.  ظاهرا دو واريان اين ژنها موسوم به D-ASPMو( ميکروسفالين -D )در گذشته اي نسبتا نزديک در تکامل انسان ايجاد شده اند و سپس در بسياري از بخش هاي جهان گسترش يافتند.  دانشمندان با جمع آوري اطلاعات از 29جمعيت انساني در سراسر جهان، آنها را براي يافتن ارتباط بين  982واريان ژن از جمله D-ASPMو ميکرو سفالين-D  و 26ويژگي زبان مورد استفاده اين جمعيت ها از جمله تعداد حروف صدادار و استفاده از لحن و آهنگ در آنها مورد بررسي قرار دادند.  بطور کلي ارتباط ضعيفي ميان اين ويژگي ها وجود داشت که اين امر بدان معناست که بعيد است تفاوت در زبانها ريشه ژنتيکي داشته باشد.  اما در مورد  D-ASPMميکروسفالين-D ارتباط چشمگيري بين داشتن اين واريان ها و صحبت به يک زبان غير آهنگين وجود داشت.  به گفته محققان اين واريان هاي ژنتيکي مي توانند موجب تفاوتهاي ظريفي در ساختار مغز در رابطه با درک صداها شود و در جوامعي که شمار اين واريانها ژني در آنها زياد است، احتمال ايجاد شدن يک زبان غير آهنگين در آنها بيشتر است.  نتايج اين تحقيق در مجموعه مقالات فرهنگستان ملي علوم منتشر شده است.

منبع: روزنامه آفرینش

(انتشار در وبلاگ به پیشنهاد ندا)

زبان و مغز

در ادامه نوشتارهای مربوط به دانشجویان کارشناسی ارشد امروز نوشتار "زبان و مغز" نوشته سرکار خانم آذین علیزاده انتخاب شده است که در ادامه می خوانید.brain

در رساله بقراط آمده است:مغز پيام آور ادراك است و ابزاري براي كسب خرد و دانش. در پستهای گذشته برخي جزئيات مشخصه هاي زباني كه مردم براي ايجاد و درك پيام هاي زباني به كار مي برند توصيف شد. اكنون اين سئوال مطرح مي شود كه توانايي استفاده از مغز در كجا قرار دارد و اگر جايگاه آن در مغز مي باشد دقيقا در كدام بخش آن است؟درواقع  تلاش براي رسيدن به پاسخ اين سئوال و درك بسياري از پيچيدگي هاي توانايي زباني بشر قدمتي به اندازه تاريخ دارد....

 

ادامه نوشته

زبان و تفکر

کتاب زبان و تفکر دکتر باطنی را بخاطر دارید؟ این مقاله نوشته دکتر باطنی در باب زبان و تفکر است که همان مطالب کتاب با رویکردی جدیدتر مورد بررسی و بحث قرار میگیرد. مقاله خوب و جالبی است.

  بحث درباره رابطه زبان و تفكر و تأثير اين دو بر يكديگر بحث تازه‏اى نيست. افلاطون معتقد بود كه هنگام تفكّر، روح انسان با خودش حرف مى‏زند. واتسون، از پيشروان مكتب رفتارگرايى در روانشناسى، در اوايل قرن بيستم همين مطلب را به زبان ديگرى بيان كرده است. او معتقد است كه تفكر چيزى نيست مگر سخن گفتن كه به صورت حركات خفيف در اندام‏هاى صوتى درآمده است. به عبارت ديگر، تفكّر همان سخن گفتن است كه وازده شده و به صورت حركات يا انقباضهاى خفيف در اندامهاى صوتى ظاهر مى‏شود.

 ولى امروز پژوهشگران با ارائه شواهد كافى نشان داده‏اند كه طرح مسأله به هيچ يك از دو صورت بالا درست نيست، اما خود نيز هنوز نتوانسته‏اند جواب قانع‏كننده‏اى كه قبول عام داشته باشد براى اين سؤال ارائه كنند. گره كار عمدتاً در اينجاست كه بر سر تعريف تفكر اتفاق نظر وجود ندارد. براستى تفكر چيست؟ به چه فرايند يا فرايندهاى ذهنى تفكر گفته مى‏شود؟ ....

منبع: مجله بخارا شماره ۶۶

ادامه نوشته

در مورد عصب شناسی زبان بیشتر بدانیم

"عصب شناسی زبان" از علوم میان رشته ای زبانشناسی است که با پیشرفت علم پزشکی و همچنین بکارگیری تکنولوژی های نوین رایانه ای بسیار مورد توجه قرار گرفته است و طرفداران خاص خود را نیز دارد. در این پست مقاله ای در این مورد از سایت ANSWERS را برای علاقمندان قرار میدهم.

Neurolinguistics is the science concerned with the neural mechanisms underlying the comprehension, production and abstract knowledge of language, be it spoken, signed or written. As an interdisciplinary endeavor, this field straddles the borders between neurology, linguistics, cognitive science, neurobiology, communication disorders, neuropsychology, and computer science. Researchers are drawn to the field from a variety of backgrounds, bringing along a variety of experimental techniques as well as widely varying theoretical perspectives. Through aphasiology, brain imaging and computer modeling, neurolinguists seek to elucidate how the brain processes language information...

به ادامه مطلب رجوع کنید.

ادامه نوشته

تکنولوژی زبان

این مقاله مربوط به بحث روانشناسی و عصب شناسی زبان است. مشخصات کلی مقاله در اینجا و مقاله کامل در ادامه مطلب موجود است.

تکنولوژی زبان

هانس اوزکوریت(Hans Uszkoreit)
مترجم:سیاوش مولائی بیرگانی

زبان و ذهن

منبع: مرکز اطلاعات و مدارک علمی ایران

ادامه نوشته

روانشناسی زبان (مقاله علمی)

منبع: پایگاه اطلاع رسانی گفتار توان گستر (گفتار درمانی)

در این مقاله به روانشناسی زبان با دیدی کامل و همه جانبه نگریسته شده است. اگر به روانشناسی زبان علاقمند هستید حتما این مقاله جالب و علمی را بخوانید. سر فصلهای مقاله عبارتند از:

۱- روانشناسی زبان       ۲ - تولید و ادراک گفتار      ۳- زبان و حافظه        ۴- دو زبانگی و چند زبانگی   ۵- آسیب شناسی زبان      ۶-فراگیری زبان       ۷-دوره حساس زبان آموزی      ۸-زبان و نظامهای ارتباطی جانوران

 ر وانشناسی زبان

روانشناسی زبان (psycholinguistics) نام شاخه علمی‌نسبتاً جدیدی است که از محل تلاقی زبانشناسی و روانشناسی جوانه زده است. موضوع این علم مطالعه جنبه‌های ذهنی زبان، یا به بیان دیگر، رابطه ذهن و زبان است. پیشرفت عصب- روانشناسی (نوروپسیوکولوژی) هنوزبه آنجا نرسیده است که ما را از کاربرد واژه «ذهن» بی‌نیازکند. هنوز راه درازی در پیش است تا ما به همه اسراری که در کاسه سرمان نهفته است پی ببریم و بتوانیم آزادانه به جای ذهن، کلمه مغز را به کار ببریم. با این‌همه، تصور نمی‌کنم در بین کسانی که با این‌گونه مسائل سروکاردارند تردیدی وجود داشته باشد که بدون مغز چیزی به نام ذهن وجود ندارد.....

به ادامه مطلب رجوع کنید.

ادامه نوشته

آغاز کلام

بسم الله...

کنکور آزاد را هم به امید خدا دادم و خیلی امید به قبولی دارم. بر خلاف سراسری که خیلی سخت بود کنکور آزاد با حال بود. چون حدس میزنم که قبول بشم از امروز اون چیزای جالبی را که در مورد زبانشناسی میبینم میذارم اینجا تا همه استفاده کنند. حالا باید تا شهریور ماه که نتیجه ها میاد صبر کنم.

صبر و صبر و صبر...

روانشناسی زبان از دیدگاه دکتر ارسلان گلفام در مصاحبه با ایبنا

روانشناسی زبان مبحثی میان رشته‌ای است
منبع: خبرگزاری کتاب ایران - ۱۶/۱۲/۸۶ 
 
دكتر گلفام عضو هيأت علمي گروه زبانشناسي دانشگاه تربيت مدرس است و مديريت گروه زبانشناسي انتشارات سمت را به عهده دارد. وي همچنين مدير گروه نحو و رده‌شناسي و معاون آموزشي انجمن زبانشناسي ايران است. به بهانه چاپ مجدد كتاب «روانشناسی زبان» با وي به گفت‌وگو نشستيم. 

به ادامه مطلب رجوع کنید                                                                      دکتر گلفام

ادامه نوشته